在創(chuàng)業(yè)路上老師應(yīng)該怎么做好“學(xué)生”、教好學(xué)生

    如今，各高校順應(yīng)時代發(fā)展，開展雙創(chuàng)教育的有益探索：開設(shè)雙創(chuàng)課程，進(jìn)行課程改革；組織雙創(chuàng)訓(xùn)練，開拓前沿教學(xué)模式等。

綜觀目前高校雙創(chuàng)導(dǎo)師隊(duì)伍，水平不齊，熱情有余專業(yè)性欠缺，難以為創(chuàng)業(yè)者提供卓有成效的指導(dǎo)。對缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)或是無經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行培訓(xùn)，可依據(jù)眾多經(jīng)典的成功創(chuàng)業(yè)案例，設(shè)計(jì)適合高校自身特色的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測評系統(tǒng)和創(chuàng)業(yè)能力生成模型，以其代入感使教師從中分析創(chuàng)客經(jīng)驗(yàn)和汲取創(chuàng)客品質(zhì)。

春風(fēng)化雨“巧”潤物。對高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的培訓(xùn)也是提升大學(xué)生創(chuàng)客項(xiàng)目品質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán)。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師更要認(rèn)識自身不足而加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

近年來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目數(shù)量雖呈現(xiàn)井噴式新態(tài)，卻依舊陷于存活率太低，死亡率太高的困境。大學(xué)生創(chuàng)客大多認(rèn)為這一切皆因“資本寒冬”侵襲所致。然而，投資機(jī)構(gòu)并不認(rèn)同“資本寒冬”一說，投資人就如“老獵人”，一直在等待優(yōu)秀的項(xiàng)目脫穎而出。

商業(yè)計(jì)劃書是項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的‘第一張臉’，投資人只有看過商業(yè)計(jì)劃書之后，才會決定是否有必要與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)見面。而目前我國大學(xué)生接受計(jì)劃書寫作訓(xùn)練比例卻仍不足5%，這一問題需要高校在雙創(chuàng)教育中引起重視。

    大學(xué)生創(chuàng)客不投機(jī)取巧、不浮于表面鉆營，真正創(chuàng)造出經(jīng)得起市場檢驗(yàn)的產(chǎn)品，才是“中國制造”向“中國智造”及“中國質(zhì)造”轉(zhuǎn)型的永久保障。 
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